《惠州日报》报道:不唯分数育全人 东高学子展风采

发表于 讨论求助 2021-11-09 14:17:41

你对高考有怎样的印象?假如有人问出这样的问题,相信一千个人会有一千种回答。但横亘在人们心底的共同回忆,一定会与“凌乱、撕书、吼楼”这样的画面有关。或正因为如此,高考前,厦门市教育局还特别发文通知,要求做好高三年级学生心理疏导工作,不准学生以撕书吼楼的方式宣泄压力。

但对市东江高级中学(下称“东高”)的学生们来说,高考却是另外一种景象:校园整洁、有序,同学们相互关爱,人人都能以平和轻松的心情,迎接这一场全新的启程。甚而在他们结束高考离校时,也丝毫不急不躁,将宿舍打扫得干干净净,将有用的学习资料留给学弟学妹……说起这样做的原因,多位学生坦言:这都是平日里的习惯,顺手就做了,而且我们也不觉得有什么压力需要宣泄!究竟是一种怎样的力量,能平释高考这个大关的焦躁,能让东高学生们的心态平和至此,能训练出这样一支素质尖兵?带着这些疑问,记者走进了东高。



源起

高考结束 一条微信引发震撼

6月8日,结束了高考的学生们,开始以各种各样的方式,做离校的准备。在有晒出同学欢聚、晒出学校离别场景的微信海洋中,有这样一条微信,吸引了记者注意。

“干净、利落地撤离,孩子们你们是好样的,尤其坚持最后撤离的部分舍长和同学们,你们辛苦了!”这段文字下面,是几张干净整洁的宿舍照片。这条来自于东高高三班主任曹芳的微信,像在湖面上丢下的石子,激荡起无数个关于高考的回忆,更因为前所未有,而备感震撼。

或者有人会说,学生只是收拾好了宿舍,有什么值得大惊小怪?可是就是这样一件微不足道的小事,在其他学校,却是三令五申,屡禁不止,将一件小事闹成了全国皆知。厦门的“禁止令”犹在眼前,东高学子却交出这样高素质的答卷,其背后的根源,不能不让人好奇。在经过多渠道的沟通了解后,本次采访得以成行。


 

老师 “这届学生最让我感动!”

“真的连柜桶都是干干净净的,一张碎纸片都没有。我在好几所学校工作过,也带过很多学生,这届学生是最让我感动和惊喜的!”说起那条微信的内容,曹芳激动地说。

高考已经结束几天,“把文明留给学校”的宣传横幅还悬挂在这座美丽的校园。“备考阶段,我们是要求过学生要文明迎考、文明离校,可是没想到同学们真的会做得这么好。”曹芳说,学生离校当天,她先去检查了女生宿舍,后检查了男生宿舍。“女生宿舍很干净,但因为女生本来就比较讲究卫生,我就没太多想。后来看到男宿舍居然也像女宿舍那么整洁,我就有点感动了,忍不住发了那条微信。”

记者采访中发现,学生们让老师们感动的事例似乎并不止文明离校这一件。高三年级主任黄碧云介绍,高考前夕,因为布置考场,高三学生借用了高二年级的教室复习。高二的学生们离开前自发的布置了教室,在黑板上、桌面上留下了高考祝福。有个班还把仅有的几台风扇全部留下来给学长们使用。“高三学生搬回自己教室的时候,也都主动把高二教室收拾干净,有的还把剩余的水票留给学弟学妹们使用。”黄碧云忍不住赞叹,“孩子们的表现,让我们感受到了爱的传递,我们陪着他们备考、成长,也倍感欣慰和温暖。”

有人说,老师谈论学生,就像父母谈论孩子,总有说不完的话题,数不清的惊喜。曹芳是这样、黄碧云也是这样。作为年级主任的黄碧云,同时还兼任学生们的科任老师,一路见证和陪伴着学生从高一到高三的成长。“有些学生因为中考不理想,高一入校后,情绪有些低落。但在东高生活学习后,学生的整体素质和心态都发生了巨大的转变,很多学生会以‘身为东高人’而自豪。像高三学生文明离校的举动,大都是出于日常习惯。”谈论起学生们的成长,黄碧云深有感触地说。


学生 “考完后只想再看看母校!”

说起文明离校的举动,高三学生周惠明、叶陆洋等人,一脸的平常,但在说起与母校的离别时,他们的脸上,明显有些伤感。

“离校前把自己的东西收拾整齐,把有用的资料留下来,这些举动真的没什么,因为从高一开始,学校和老师们就十分重视对我们文明礼仪和卫生习惯方面的培养。”周惠明说,刚开始是学校的要求,后来就成了每个人的习惯!”

“我以前在家的时候很少主动帮忙做家务。到东高后,慢慢习惯了自己收拾床铺、清洁衣物,回家后也会自己的事情自己做,爸妈都说我变了!”叶陆洋笑着说,良好的卫生和行为习惯对自己的学习也有所带动。叶陆洋称,或许仓中有粮,心里不慌,整个备考和高考阶段,他的心态都十分平和。

“此外,我们好像也没有太多压力需要宣泄。”周惠明、叶陆洋等异口同声地表示,“即便是偶有烦闷,也都会有老师和团结共进体的导师、同学们及时疏导关心,所以不需要撕书吼楼来发泄。”

在这些学生谈论学校和老师的关爱时,纷纷提到了学校给学生发苹果的事情。“为了给我们补充营养,每周五学校都会给我们发苹果,听说这些苹果,都是黄碧云主任带着各个班的班主任亲自挑选的!”一位学生表示,“学校和老师这么关爱我们,我们当然也要以同样的爱回报学校!”

当记者询问这些学生结束了高考最想做什么事情的时候,周惠明的回答让人有些意外。“我最想靠着栏杆好好看看学校,因为以后再也没有这个机会了!”说到这里,周惠明一脸的伤感。



揭秘

三年悉心灌溉文明之花开遍校园

正所谓,滴水石穿非一日之功。东高学子今日能够显露出素质尖兵的风采,得益于教师们三年如一日的谆谆教诲和无私付出,更得益于学校与时俱进,提出培养“素质全人”的育人理念。可以说,正是学校的这种理念,为学生们的文明之花,提供了茁壮盛放的肥沃土壤。

“我一直在思索,究竟该怎样教育学生,才是真正的对他们人生负责。在看到这些孩子的表现后,我想我找到了答案!”校长聂育松的一番剖白,为东高的育人理念的提出做了注脚。在他的介绍下,一幅素质育人、内涵发展的教育宏图,徐徐舒展于眼前。


不唯分数

培养素质全人

熟悉东高的人,都知道这个学校与其他学校最大的不同,是他“耐得住寂寞”,不功利,不急进,任尔东南西北风,我自岿然如常。这种平常心,俨然成为东高人的气质,高三学子文明离校,正是这种气质的沉淀。

有人将这种气质的形成,归功于学校发展定位的与众不同。据悉,东高在创办之初,就带有明显的创新精神和逆反意识。它勇于向传统的应试教育发出挑战,以“立德树人”作为育人的座右铭,将“源深行远”作为办学理念,引导教师迈步在“教学回归教育,教师回归导师”的教育大道上,兢兢业业,埋首耕耘在素质教育的天地之间。这种创新理念的提出,为我市的教育发展带来一股清新之风,广受坊间热议。

“不讲分数,学校发展过不了今天;只讲分数,学校发展过不了明天。所以学校的发展,一定要重视分数,但不唯分数,力争打造素质全人!”聂育松作为东高的首任“掌门人”,对创办宗旨,作此释义。如今,即使在高考硝烟正起的校园和高三教室里,也都不见唯分数论的励志标语,取而代之的是富有人文内涵的言辞。

在聂育松看来,真正的素质全人,既要成绩优秀,又要养善厚德;既要严于律己,又要宽以待人;既要勇于进取,又要沉稳冷静……围绕这个目标,东高施行了一系列行之有效的教育方法。


不拘一格

创新育人举措

走在东高的校园内,孔子文化园中夫子授学的文化石,与翠绿的树木相得益彰,时空的交替中,焕发出新时代的勃勃生机;国学文化长廊上,《大学》《论语》等时时更换的经典文作,将观者瞬间带入历史的长河……这些传统文化环境的营造,让崇文厚德、谦恭礼让、尊师重教等优秀品质根植在每个东高学子的心中。

而在潜移默化的环境中,“团结共进体”管理模式的创新实行,则让“培养素质全人”的目标,有了实现的途径。据了解,东高的“团结共进体”,是指按照“组间同质,组内异质”的分组原则,将每班学生按每6人一组,分成9个优化的合作学习小组(即“团结共进体”)。根据“双向选择”的要求,每个“团结共进体”都配备一名教师作为“导师”,对学生的学习、生活、思想、家庭等方面给予全方位的指导。

学校将这种管理模式从学生延伸到教师、家长以及学校各部门,采取行政挂钩班级的形式,把每个班的科任教师组成班级教师“团结共进体”;通过类似的方式,构建了备课组教师“团结共进体”、楼层班主任“团结共进体”、学生家长“团结共进体”、处室职员“团结共进体”、领导班子“团结共进体”,全校形成了良好的团队合作氛围。

聂育松自己就挂钩了两个班级,帮助班主任,与科任老师一起建立起了班级教师的“团结共进体”,在工作中,及时发现问题和解决问题。

“团结共进体”的管理模式,在推行中,有了更为细化的举措。在这些举措中,有违规扣分这样的硬性规定,也有春风化雨的暗中指引;有丰富多彩的主题活动,也有创新技术的课堂改革。“学生们的离校行为,已经检测出了素质教育的成效,等到高考放榜,就能看出教研水平的高低。不过从高考前的模拟测评结果来看,我对今年的高考成绩充满信心!”聂育松直言。


知行合一

教师做好表率

聂育松说,学校的理念和举措再好,最终还是要教师们贯彻落实,“很庆幸我们有一批志同道合的教师团队,朝着‘素质教育’的方向共同努力,不仅按照办学要求完成了规定动作,还因人、因事而异,有了创新意识,增加了自选动作,最终取得了喜人成果。”聂育松说,学生们的离校表现,证明了“素质育人”这个理念的正确性,同时也映射出教师们的辛勤付出和不懈努力。

对此,身为高三年级主任的黄碧云感受深刻。“比如老师们要求学生们要养成良好的卫生习惯,先要自己以身作则,做好表率作用,如严格按照办公室的6S管理制度,收拾整理好自己的办公桌,做到办公环境干净整洁。”黄碧云说,在东高,从校领导,到年级主任,再到各科任老师,均以规定和制度为鉴,做到知行合一,层层表率。

她的介绍,记者在采访中也有体察。据了解,尽管学生们表示在备考阶段无压力需要宣泄,但出于对学生负责的态度,学校还是做好了一切释压措施,如安排专业的心理健康教师开展心理主题活动、定期开设心理健康特色课程等。在此期间,教师们先学会了自我释压,并向心理健康教师积极请教,掌握心理辅导和疏解压力的方法,用于开导学生。“很多班主任都已经是半个专业心理健康教师,会及时疏导学生的学习压力,定期组织心理拓展活动。”黄碧云介绍。


记者手记

关爱流淌在细节之间

  带着一肚子的疑问前来,怀揣着一腔的柔情离开,这是记者采访东高的真实体验。这样的柔情,在于深切感受到一种爱的力量,一种流淌在细节之中的温暖。

当记者求证“发放苹果”始末的时候,一位老师的细节描述,略显琐碎,却非常感人。“担心别人送过来的大小不均,黄碧云主任带着四五个班主任,到水果市场一个一个地挑选回来的。为了做到绝对公平,还预留了一些苹果放在办公室,以防个别学生因为遗漏没有领到苹果……”一位年级主任,一群班主任,这样的紧张时刻,无数的杂事缠身,竟然为一个苹果,如此大费周折,实属良苦用心。

“我自己也有孩子,我知道高考这个阶段对孩子意味着什么,我们能做的只有照顾好他们的身体,让他们轻松上阵!”记者在黄碧云的解释中,分明读到了母亲的心情。

在采访快要结束的时候,一位学生的钥匙扣吸引了笔者的注意。一面是“鲤鱼跃龙门”的浮雕,一面是东高的LOGO,别致而蕴含深意。“学生们就要离开我们了,校长说要定制一个纪念品,送给他们做纪念。我们挑选了很久,最后选择了‘鱼跃龙门’的美好寓意,表达出对他们的美好祝福。背面特别加上了我们学校的LOGO,代表着他们在东高求学的难忘经历。”黄碧云说,为了便于学生长期保存,她们还特意请求老板,将原先容易生锈的铁环,换成现在的不锈钢扣环,“礼物虽小,却代表着我们的心意!”说这句话的时候,黄碧云的脸上浮现出一丝伤感。

在东高的整个采访,诸如此类的细节,就像一根丝线,将一个个的创新举措、办校理念串联在了一起,形成了该校培养“素质全人”的整体印象。也许,在外人看来,这些细节真的不值一提,也绝对谈不上不惊天动地,可就是这样的细节,让人感受到了一种无形的力量,催人好学向善。

在这样的细节中,东高学子的素质得到了真正的锻造。而锻造这样的细节,凝聚了全体东高教师无私而忘我的付出。“这种付出虽然辛苦,但看到孩子们三年来的成长,心里更多的是感到幸福!”校长聂育松满足地说。


本版文字 本报记者卢振侠 通讯员张青山 本版图片均由本报记者郭亮平 摄


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